Сразу скажу - букв ну очень много. Когда написал все - не смог ничего выкинуть.
Надеюсь тему не сотрут.

Для справки - мне 22 года, 2 высших образования, получаю первую научную степень
и третье высшее. Это не пиар. Это для того, чтобы было ясно - нижеизложенные
мысли - практически все мои. Школьники и студенты - прочтите и задумайтесь. Как
я задумался...

Собственно вот:

Лет 6 назад, обучаясь на первом курсе института (техническая специальность) я
истерично смеялся над подборками задач для американских школьников, над
описанием «тупых» американцев. И над всем, что показывало уровень образования в
других странах и превосходство нашего с вами образования. Я был горд тем, что
ещё застал советскую систему и обучался в школе именно по ней. Был горд, получив
отличный аттестат и поступив своими знаниями и силами (но не без помощи
репетиторства, ибо все-таки это были остатки советского образования, и школьного
уровня уже не хватало для поступления) поступил в институт.

Проучившись 4 года, начал преподавать на младших курсах и проучив 3 года,
столкнулся с проблемой – Ребята приходят с каждым годом все слабей и слабей. (И
это я почувствовал за каких-то 3 года, за 3 потока студентов!). Я себя никогда
не считал слишком разбирающимся человеком в тот момент, когда сам был на их
месте. НО! Сейчас я понимаю, что моя группа на голову сильней нынешних
студентов!

Своими заметками поделился со своим научным руководителем и по совместительству
преподавателем, чей предмет я веду в институте. Он подтвердил мои домыслы. Более
того, он привел свою статистику, которую собирает в течении уже без малого 25 с
лишним лет!
(Статистика заключалась в количестве оценок по его предмету, то есть количество
четверок, пятерок троек и двоек и количество человек в группе)

Для примера - 2005 год, моя группа - 25 студентов. с первого раза сдали:
5 отл.
8 хор.
9 удовл. (я в том числе :))
3 неуд.
(В 2004, до нас, неудов был всего 1, удовл. всего 4)

2008 год, группа 23 человека. С первого раза сдали:
ни одного отл.
1 хор.
12 удовл.
12 неудовл.

Разница очевидна, как говорится - без комментариев...

Вернемся к статистике науч. рука. По ней было четко видно, что начиная с 88 года
было резкое падение не только в количестве студентов, но и в качестве тех
знаний, которые они приносили с собой, это продолжалось до 2000 года. Затем
начался стабильный подъем до 2004 и опять резкое падение.
С 90-ми годами все понятно – тогда творилось такое, что до сих пор сказывается
на жизни не только институтов, но и государства в целом. Но мне стало интересно
(любопытный я по своей сути человек) – почему. начиная с 2004 года, идет такое
резкое ухудшение ситуации. (К слову сказать, я сам этот экзамен сдал на 3, но
этих знаний мне хватает с лихвой до сих пор.) Порылся в Интернете, вспомнил все,
что слышал о реформах образования. Да, в целом по стране пошли плохие отзывы о
самом качестве нашего с вами образования (Далеко не надо ходить – в моей родной
школе сменилось поколение советских учителей. Нынешние «училки» - в разы хуже.)
И это не есть хорошо.
Начал искать материалы по системам образования в «передовых» странах – а там
оказывается происходит ТАКОЕ, что страшно описывать…
Долго все это обдумывал и на нашем с вами любимом форуме нашел интересную
ссылочку на книжку (приводить её не буду, кому интересно - велком в личку. Я
лишь процитирую то, на что автор хочет обратить внимание читателей)

«Да и как не расстроиться, если у нас в стране намечается реформа образования –
по западному образцу. Чтоб было «как в цивилизованном мире». Тестовые системы
сдачи экзаменов (то есть вместо сути вопроса будут спрашивать второстепенные и
формальные вещи). Облегчение программы…
Я вам скажу, что это за «облегчение». Несколько годков тому назад Минобраз
России выпустил аж в двух томах свой проект «Стандартов общего образования»,
Немало, видно, люди потрудились. Самое примечательное в этом двухтомнике –
список тем, знания которых требовать с учеников будет уже не нужно.
Чтобы не иссушать книгу, и без того перегруженную цитатами, я вкратце перечислю
лишь некоторые вещи, которых не будет знать поколение наших детей и внуков.
В Обществоведении и Истории не будут затрагиваться при обучении следующие темы:

инфляция;
прибыль;
валюта;
ценные бумаги;
многопартийность;
гарантии прав и свобод;
правоохранительные органы;
деньги и другие ценные бумаги;
формы государственно территориального устройства Российской Федерации;
Ермак и присоединение Сибири;
внешняя политика России (XVII, XVIII, XIX и XX веков);
Конфуций и Будда;
Цицерон и Цезарь;
Жанна д’Арк и Робин Гуд;
физические и юридические лица;
правовой статус человека в демократическом правовом государстве;
разделение властей;
судебная система;
самодержавие, православие и народность (теория Уварова);
народы России;
христианский и исламский мир; Людовик XIV; Лютер; Бисмарк;
Государственная Дума; безработица; суверенитет; фондовый рынок (биржа); доходы
государства.

В Физике, Биологии, Химии, Географии не будут изучаться следующие темы:
строение атомов;
понятие дальнодействия;
устройство глаза человека;
соотношение неопределённостей квантовой механики;
фундаментальные взаимодействия;
звёздное небо;
Солнце как одна из звёзд;
клеточное строение организмов;
рефлексы;
генетика;
происхождение жизни на Земле;
эволюция живого мира;
теории Коперника, Галилея и Джордано Бруно;
теории Менделеева, Ломоносова, Бутлерова;
заслуги Пастера и Коха;
натрий, кальций, углерод и азот (их роль в обмене веществ);
нефть;
полимеры.

Из Математики образовательная цензура планирует изъять:
необходимость и достаточность;
синусы углов в 30°, 45°, 60°;
построение биссектрисы угла;
деление отрезка на равные части;
измерение величины угла;
понятие длины отрезка;
площадь сектора;
простейшие тригонометрические неравенства;
равенства многочленов и их корни;
превращение простых дробей в десятичные (здравствуй, Америка!).

Как приятно сознавать, что Россия идет в русле общецивилизационных тенденций!
Какое счастье настанет, когда наши дети будут учить таблицу умножения аж до 5
класса, как в Канаде!
Кстати, Геометрию наше славное Министерство образования вообще хотело
упразднить. Всю. Зато этим славным министерством планируется ввести Закон Божий
(здравствуй, Средневековье!).
Мотивируя кастрацию учебных курсов, министр образования России сказал, что лично
он понятия не имеет о кровеносной системе ланцетника (зоология), а до министра
дослужился, – значит, и школьникам знать этого необязательно.»

Честно скажу, такой фразы от Фурсенко не ожидал. А оказывается, она имело место
быть.

В общем, друзья, я прихожу к следующему выводу (с подачи автора данной книжки и
своих домыслов), что сам уровень образования в ЦЕЛОМ по ВСЕМУ МИРУ
катастрофически падает. А это, имхо, приведет к большой беде. К катастрофе! Даже
тяжко думать об этом. Я даже не про нашу страну и не про наше образование
сейчас обеспокоен. Я задумался в целом о человечестве и теперь мне не так уж
смешно слушать Задорнова про «тупизмы» американцев и европейцев. Мне страшно это
слышать!

Что будет с нашими детьми и внуками и следующими поколениями?
К чему все это приведет?
Есть ли возможность все это изменить?

Я конечно понимаю, что властям проще управлять необразованным стадом и быдлом,
чем умными людьми с сформировавшимися взглядами. Но это происходит не в одной
стране, а по всему миру в целом. Обидно товарищи до слез...

действительно много

очепятка, проучился я 3 года и с тех пор преподаю :) То есть с 4-го курса.

человеков слишком много.
Слишком тяжело управлять всякими умными-образованными.
Вот и по всему миру оно идёт..

прочитал.
Студент.

Но я не понял Морали темы.
Автор, можно мораль?

Вобщем, после перечисления статистики, читать не стала.... готова, докторскую
защитить...
по теме: Ивалюция))

Причина очень проста - ЗАРПЛАТА
Я Учитель географии - выигравший олимпиаду со своими учениками - должен работать
за 5-6 тысяч рублей?
Я ведущий шахматнго кружка в школе - ребята занимали 3-ье место в районе -
должен работать бесплатно

Продолжать?

5
Мораль? Тупеет планета. Не только наше образование реформируется - по всему миру
оно уже отреформировано так, что просто слов нет (жаль матом нельзя)

грустно

"Для справки - мне 22 года, 2 высших образования, получаю первую научную
степень
и третье высшее. Это не пиар"


а еще интересы есть какие то в жизни?)

Да, насчет слез автор прав, обидно. К наивеликому сожалению.

если выкинут то что написанно из истории, то что тогда останется? придумать
нормальной темы из остатков не могу. особенно порадовало то, чтонаши дети н
будут проходить многопартийность.

Осилил.
Прав.

7
Деньги не являются причиной! Почему проводятся такие, ну видно же, что совсем
глупые(и это я ещё мягко говорю), реформы? Разьве там (показывает пальцем
наверх) не понимают, что уйдет поколение и все - останутся безмозглые
"исполнители", которым скажи - 2+2=5 - а он и спорить не будет! Ибо не развит
у него мыслительный процесс, нет базового хорошего образования

прочитал, осознал, увидел себя..... громко матерился минут пять....

выглядет действительно очень хр..во..

1.
Готов подписаться под этими словами. С одним лишь НО...Много зависит от ВУЗа
(если коснуться студентов). В моей альмаматер, она же Бауманка....всё на уровне.
Причём есть и пресловутая советская система, есть жёсткие требования. Традиции,
традиции....Ну и конечно, самообразование. Без него никуда.

да уж...

кстати советская система есть в МФТИ. добро пожаловать как говорится)

Internet uzhe dostupen, vidimo v Ministerstve dumayut 4to google vsem pomozhet.

ВОт вам ещё пример из той же книги!!

Пишет преподаватель, выходец из СССР, преподает во Франциит, в одном из
престижнейших ВУЗов этой страны:


Так вот, в этом учебном году я обнаружил, что среди пятидесяти моих
учеников-первокурсников (у меня две группы) восемь человек считают, что три
шестых (3/6) равно одной трети (1/3) . Подчеркну: это молодые люди, которые
только что сдали «научный БАК», то есть тот, в котором приоритет отдаётся
математике и физике. Все эксперты , которым я это рассказы-вал, и которые не
имеют опыта преподавания в парижских университетах, сразу же становятся в тупик.
Пытаясь понять, как такое может быть, они совершают стандартную ошибку,
свойствен-ную всем экспертам: пытаются найти в этом логику, ищут (ошибочное)
математическое рассуж-дение, которое может привести к подобному результату. На
самом деле всё намного проще: им это сообщили в школе, а они, как прилежные
ученики (а в университет попадают только прилежные ученики!), запомнили. Вот и
всё. Я их переучил: на очередном занятии (темой которого вообще-то была
производная функции) сделал небольшое отступление и сообщил, что 3/6 равно 1/2,
а вовсе не 1/3, как считают некоторые из присутствующих. Реакция была такая:
«Да? Хорошо…». Если бы я им сообщил, что это равно 1/10, реакция была бы точно
такой же.

Это просто полный *******. Реально из людей делают роботов-исполнителей без
своего мышления.
Пусть даже оно будет ошибочным!! Но на ошибках люди учатся!!
А тут видно, что им ВСЕ РАВНО! И они этого не понимают, что нельзя так...